创设情景发展思维是现代教育中一种重要的教学策略，通过设计具体、生动的学习情境，引导学生主动参与、深度思考，从而实现知识内化和能力提升。以下是具体实施路径和关键要点：

一、创设兴趣情境，激发内在动机

联系生活实际

从学生熟悉的生活场景出发，如观察自然现象（日出/日落）、动物行为等，设计问题引导学生思考。例如，在教授“比例尺”时，可结合世博会地图引导学生计算实际距离，激发好奇心和探索欲。

创设悬念与冲突

通过设置未解之谜或矛盾现象，激发学生的好奇心。例如，在数学课上提出“如何用不同底数表示积的乘方”，引导学生主动探究规律。

二、引导观察与联想，培养思维深度

多感官体验

引导学生通过视觉、听觉、触觉等多感官参与观察。例如，在几何课上让学生通过摸几何体感受形状差异，或通过切截水果观察截面变化。

联想与迁移

鼓励学生将所学知识与已有经验关联。例如，在学习“三角形内角和”时，联想到测量角度的趣味实验，帮助学生建立知识联系。

三、设计操作与实践情境，强化认知能力

动手操作活动

提供实物、工具等资源，让学生通过操作深化理解。例如，在“切截几何体”中，学生通过实际操作认识不同截面形状。

实验与探究

设计开放性问题，引导学生自主设计实验。例如，在物理课上让学生探究“摩擦力与哪些因素有关”，通过实验验证假设。

四、营造合作与交流氛围，促进思维碰撞

小组合作学习

组织学生分组讨论、解决问题，培养协作能力。例如，在数学课上分组探讨“最优解”的多种解法，分享思路。

表达与反思

鼓励学生用语言表达观点，进行自我反思。例如，在作文课上引导学生描述观察场景，分析情感变化。

五、总结与拓展，巩固知识应用

归纳总结

引导学生归纳知识点，形成知识体系。例如，在科学课上总结“光合作用”的关键步骤，绘制思维导图。

拓展延伸

提出更高层次的问题，鼓励学生进行延伸研究。例如，在历史课上探讨“工业革命的影响”，联系现实问题进行分析。

关键注意事项

情境选择：

需结合教学目标、学生年龄特点和认知规律，避免情境过于复杂或简单。

技术支持：善用多媒体、实物等资源增强情境的直观性和趣味性。

评价反馈：通过观察、提问等方式及时了解学生思维过程，调整教学策略。

通过以上方法，情境创设在发展学生逻辑思维、创新思维和问题解决能力方面具有显著作用，有助于实现素质教育目标。