教学思维的构成要素是教师在教学过程中进行有效教学的关键组成部分，综合多来源信息，其核心要素可归纳为以下几类：

一、目标导向性思维

明确教学目标

教学目标需具体、可操作，围绕知识、技能、情感态度等多维度设计，确保教学内容与目标紧密关联。

目标驱动教学设计

教学内容与方法需围绕目标展开，通过评估指标监控学习效果，及时调整教学策略。

二、情境创设要素

基于生活实际

情境应贴近学生生活，如使用实物（苹果）、信息技术（VR/AR）等手段增强真实感，帮助学生建立知识与现实的联系。

激发学习兴趣

通过趣味性情境（如故事、游戏）调动学生积极性，使学习过程充满期待。

三、问题解决与探究能力

提出真实问题

从生活或学习场景中提炼问题，引导学生主动探索，培养其发现问题、分析问题的能力。

假设与验证

鼓励学生提出多种解决方案，通过实验、讨论等方式验证假设，形成科学思维习惯。

四、反思与应用能力

课堂总结反思

教师需及时总结教学效果，分析成功与不足，调整后续教学策略。

知识迁移应用

引导学生将所学知识应用于实际问题中，培养其创新能力和解决复杂问题的能力。

五、其他关键要素

学生主体地位：

教学需关注学生需求，鼓励自主学习与合作交流，体现以学生为中心的教学理念。

技术支持：合理运用信息技术（如多媒体、网络资源）优化教学过程，但需避免脱离教学目标。

总结：教学思维是一个动态系统，目标导向、情境创设、问题解决、反思应用等要素相互关联、协同作用。教师需在实践中灵活运用这些要素，以提升教学效果和学生的学习体验。