境脉思维是一种强调知识情境化的教学思维方式，通过整合情境与脉络，帮助学习者在具体场景中理解、应用知识并促进核心素养发展。其核心要素包括情境性、脉络性和互动性，具体特点如下：

一、核心概念解析

情境

指学习活动发生的具体场景，包括物理环境、社会文化背景、技术条件等。例如，在劳动教育中，情境可能是农田劳作现场；在生物学教学中，情境可能是实验室环境。

脉络

指知识或活动的时间顺序和逻辑结构，如种群动态中的出生率、死亡率等要素的动态变化过程。脉络为情境提供了持续性和发展性，使学习者能够理解知识的演变规律。

境脉

由情境与脉络共同构成，强调从整体上把握教学活动的时空框架。例如，在乙醇教学中，技术境脉（如实验设备）与知识境脉（如化学反应原理）需结合。

二、核心优势

促进知识内化

通过真实情境中的实践体验，学习者能更直观地理解抽象概念，如将种群动态原理应用于生态保护案例。

提升问题解决能力

脉络化的情境设计引导学生关注变化过程，培养其分析问题、预测结果的能力，例如在经济学教学中分析市场动态。

增强核心素养

基于境脉的教学注重劳动价值观、科学态度与创新精神的培养，如通过工程实践培养学生的工程伦理。

三、应用领域

劳动教育：

通过农田耕作、手工制作等实践，引导学生认识劳动价值与技能。

生物学教学：以生态观察、实验操作为载体，帮助学生理解种群动态规律。

化学教学：整合技术资源（如虚拟实验室），构建知识体系并培养科学思维。

四、实施建议

教师应从文化、物理、个人三个维度设计境脉，例如：

文化境脉：结合传统节日开展劳动教育；

物理境脉：利用实验室条件模拟生态实验；

个人境脉：引导学生记录劳动过程并反思体验。

通过境脉思维，教学不再局限于知识灌输，而是转向引导学生主动建构知识体系，实现从“要我学”到“我要学”的转变。