小学思维训练研究重点主要围绕思维品质、方法与训练策略展开，具体包括以下几个方面：

一、思维品质培养

敏捷性：

通过快速反应和灵活调整，提升学生解决数学问题的效率。例如在应用题教学中，引导学生迅速识别数量关系并作出合理假设。

灵活性：

鼓励学生从不同角度思考问题，打破固定思维模式。如通过图形拆分（如三角形拆分为两部分）帮助学生理解复杂关系。

联系性：

强化学生将数学知识与实际生活联系的能力，例如通过购物场景练习四则运算的实际应用。

创造性：

激发学生创新思维，如设计开放性问题（如“如何用不同形状拼出正方形”），鼓励尝试多种解法。

二、思维方法训练

概念辨析：

通过对比（如“除尽”与“偶数”）和归纳总结，帮助学生建立清晰概念体系。

公式应用：

教授乘法分配律、方程解法等公式时，强调公式背后的逻辑推导过程。

逻辑推理：

训练学生进行因果分析，如通过实验数据推理出规律（如植物生长周期与光照的关系）。

三、训练策略与实施

渗透式教学：

将思维方法融入日常教学，例如在几何教学中渗透空间想象能力。

专项训练：

针对应用题、计算等薄弱环节设计题组训练，强化分析综合能力。

合作学习：

通过小组讨论、互评等方式，促进学生交流解题思路，培养协作精神。

四、关键能力要求

条理性：解题步骤清晰，因果关系明确；

严密性：推理过程无漏洞，结论有据可依；

表达能力：能够用语言准确描述思维过程。

五、课程与教材支持

建议结合《小学数学思维能力训练》等教材，设计分层教学内容，兼顾不同学习能力学生。同时，通过思维课程或拓展活动（如自然观察、数学游戏）系统培养逻辑与创意思维。

通过以上重点的协同训练，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，同时提升解决复杂问题的综合能力，为终身学习奠定基础。